不一样的语文课，不一样的 博物馆

政务热点

       博物馆和学校的连接，实际上也是两种体验世界的连接。在学校，儿童学习科学、历史与社会文化知识时，通常是以“获得概念”的形式。而“概念”的主要载体，则是一个又一个“词语”，例如“朝代”“郡县制”“科举考试”。在博物馆，首先会被注意到的是“物品”和“场景”，而不是说明标签。这是两种相差很大的体验方式。

      这两种体验世界的连接，并不那么容易。许多博物馆都面临着同一个难题：儿童参观博物馆时，常常表现得“走马观花”，或是在家长和老师的要求下“写流水账”。博物馆教育的潜力并不能充分发挥出来。

      那么，我们的博物馆能够为儿童做些什么呢？为了这个目标，12月12日上午，乐清市文化遗产保护中心（乐清博物馆）的工作人员前往丹霞路小学（东山校区），为五年级七班带去一节特别的语文课。

      每两位同学都拿到了一张印着数十个词语的A4纸。左侧的一团词语，是我们调研获得的“小学生历史概念热词”，右侧的一团词语，是从乐清博物馆展陈内容中提取的“乐清历史文化关键词”。

      五年级同学们要接受的挑战，是从零开始，先从自己的知识经验里找出熟悉的词语，然后学习“词语之间的关联”，进而从“单点对单点的关联”延伸到“经过桥梁词汇的复杂关联”。

“汴梁和王十朋有什么关联？”

“李白和乐琯运河有什么关联？

“乐清的书院里，也有过大诗人吗？”

“原来左边和左边、右边和右边也可以连啊？”

      问题能够激发头脑。一个多小时的课堂上，同学们从头到尾持续发言，提出猜想、解释，并在纸上画出了许多条充满想象力和思考的连线。

      这不是结束。再过几天，五年级七班的同学就要进行一次更特别的博物馆参观。他们需要用到今天学到的新方法，把自己从课堂上、书本上、屏幕上看到的一个个词语编织在一起，也要用新的眼光去看博物馆里的一件件展品，把这件展品和那件展品画上看不见的连线。

      在脑子里画上连线之后，会有两种新东西随之产生。一种是“新解释”，孩子们接触到的新事物、概念越多，就需要用更多的思考去对它们之间的关联作出解释：它们一样在哪儿，不一样在哪儿。一种是“新问题”，用来解释的知识和方法用完了怎么办？解释不了的疑惑其实更有价值，这时，老师和博物馆的讲解工作人员就有更大的用武之地了。

      这种“进校讲座+精细参观+后续深入”的模式，是乐清博物馆从2025年开始的新探索。它与国际博物馆界的前沿理念相呼应，又努力贴合乐清的在地特性，力求为同类博物馆提供更多参考经验。

来源：乐清市文化遗产保护中心