把博物馆读“厚”：儿童深度联结历史的实践
今年3月13日，乐清博物馆迎来了一批特别的参观者，他们是乐清市晨曦路小学曦语文学社的三十余位小社员。这并非一次寻常的集体参观，而是乐清市文化遗产保护中心馆校合作的一次创新 教 育实践。传统的“讲解员说、学生听”的模式，虽然在知识传递上较为高效，但容易造成信息过载，也可能让孩子们陷入被动接收的状态。所以这一次，乐清博物馆尝试了一些不同的方法。
改变，首先体现在引导方式上。当孩子们在博物馆二层历史厅的海防和抗倭主题展区参观时，工作人员没有立刻讲解那些精彩的抗倭故事，而是采用了“少讲多问”的探究式方法，先对展区做出最凝练的介绍，说明“这里是什么，我们希望用它说明什么”，随后便将主导权和时间交给了孩子们。
整个参观的节奏，不再由预设的讲解词驱动，而是由孩子们真实的兴趣点来主导。当一个孩子主动发问，即意味着由学生自主发起的深度学习过程已开始。讲解员的角色，也从“讲解者”转变为针对具体问题的“回应者与启发者”。虽然参观的速度慢了下来，原计划的展厅只走完了一小半，但孩子们对知识的深度与思维的参与度，却真正得到了提升。
为了让这种联想与串联的思维过程变得具体可见，乐清博物馆还为每个孩子准备了一张特制的“知识节点卡”。卡片的中心，他们可以画下或写下最吸引自己的一件展品。卡片的四周，则留给他们**地记录由这件展品联想到的任何事物，可能是一个人名、一个历史事件、一本书、一部电影，甚至是一个游戏里的角色。这张卡片并非一项“作业”，而是一个辅助思考的工具。它鼓励孩子们将博物馆的实体展品作为个人知识网络的“锚点”，主动将在课堂、阅读和生活中积累的零散知识串联起来。有孩子从一件青铜兵器，联想到了历史课本上的战争，又由此想到了自己读过的英雄故事。这正是本次活动所期待的——让孩子们产生一个由内在兴趣驱动的主动知识建构过程。这次与晨曦路小学的合作，让我们更加确信，博物馆教育的核心价值在于赋能孩子建立深度连接的能力。
晨曦路小学的深度互动体验，是乐清市文化遗产保护中心对博物馆教育理念的一次成功验证，但它更是一个起点。在算法推送的碎片化信息环境中，孩子们可能会陷入某种“信息茧房”，而博物馆的价值，正在于提供一个能够对抗浅层化、激发批判性思维、构建系统知识的物理与精神空间。
为此，乐清博物馆计划在今年暑期，正式推出“精读博物馆”公益课程。这门课程是应对时代挑战的一次系统性回应，不追求“灌输”海量的知识点，而是致力于教授一套观察、联想与探究的方法。在课程中，乐博会引导孩子们像侦探一样，在展品与文献的细节中发现线索、提出问题；使用“概念卡牌”这样的工具，让联想和思考能够随时发生，帮助他们构建一个立体的知识网络；还将组织探究式的讨论，在师生之间、同学之间充分的对话中，共同加深对历史的理解。通过“精读博物馆”公益课程，希望乐清博物馆能成为孩子们个人知识体系中的一个关键枢纽，一个他们可以随时回归、汲取养分，并由此出发去连接更广阔世界的知识源泉。
历史的学习，在本质上是关于“连接”的学习，是连接过去与现在，连接个体与时代，连接知识与智慧。乐清市文化遗产保护中心致力于将博物馆打造成实现这种深度连接的理想空间。我们相信，通过将博物馆“读厚”，把知识变“活”，我们能与学校、家庭一起，为下一代构建一个更加坚实、广阔的认知根基。我们期待更多学校、更多孩子加入我们的探索之旅。来源：乐清市文化遗产保护中心
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